Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Di MTs Negeri 1 Kabupaten Gorontalo

Abstract

Transformasi sistem pendidikan di Indonesia menuntut adanya pembaruan kurikulum yang adaptif terhadap perubahan sosial, perkembangan teknologi, serta kebutuhan peserta didik. Salah satu bentuk pembaruan tersebut adalah penerapan Kurikulum Merdeka yang menekankan fleksibilitas pembelajaran dan penguatan kemandirian belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik di MTs Negeri 1 Kabupaten Gorontalo, meliputi proses perencanaan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi dengan informan kepala madrasah, wakil kepala madrasah, guru, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka di MTs Negeri 1 Kabupaten Gorontalo berjalan dengan baik dan memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemandirian belajar peserta didik. Hal ini terlihat dari kemampuan peserta didik dalam mengatur waktu belajar, mengambil inisiatif, bertanggung jawab terhadap tugas, serta aktif dalam kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler. Penerapan pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berdiferensiasi, dan peran guru sebagai fasilitator menjadi faktor utama yang mendukung tumbuhnya kemandirian belajar. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan sarana prasarana, kesiapan guru, dan perbedaan karakteristik peserta didik. Secara keseluruhan, Kurikulum Merdeka terbukti efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik apabila didukung oleh kepemimpinan madrasah yang visioner, kompetensi guru, serta lingkungan belajar yang kondusif.